CONTEÚDOS

Diante de tudo isso — o excesso, o mal-estar, o que escapa na educação — uma pergunta começa a se tornar inevitável: o que fazemos com isso? Não no plano das soluções rápidas. Nem das respostas prontas. Mas no modo como cada um se coloca diante do que encontra. Porque há algo importante a ser dito: não escolhemos tudo o que nos atravessa. Mas há uma parte que nos diz respeito — e é aí que a responsabilidade entra. Responsabilidade aqui não como culpa. Nem como cobrança. Mas c

Quando olhamos para o cotidiano da educação, esse cenário se torna ainda mais visível. A escola não está fora do seu tempo. Ela é atravessada por ele. E isso aparece nas expectativas:espera-se que os processos sejam rápidos, que os resultados sejam mensuráveis, que os impasses sejam resolvidos com eficiência. Mas a experiência educativa não se reduz a isso. Há algo na educação que não se deixa organizar completamente.Algo que escapa às metodologias, aos protocolos, às tentati

Há algo que insiste em aparecer no nosso tempo — e que atravessa diferentes contextos, inclusive a educação. Uma sensação recorrente de não dar conta. Não dar conta do tempo. Das demandas. Das expectativas. E, curiosamente, isso acontece justamente em um momento histórico em que nunca tivemos tanto acesso, tantas possibilidades, tantas ferramentas. Durante muito tempo, o mal-estar foi compreendido a partir daquilo que era proibido. Havia limites mais definidos, interdições ma

Desafios para educadores em um tempo marcado por incertezas, performatividade e novas formas de sofrimento psíquico. Educar nunca foi uma tarefa simples. Mas talvez nunca tenha sido tão desafiador quanto agora. A escola contemporânea se encontra no cruzamento de transformações profundas que atravessam a sociedade: mudanças nas formas de vínculo, na relação com o saber, na experiência do tempo, nas estruturas familiares e nos modos de pertencimento. Ao mesmo tempo em que a edu

Uma reflexão sobre como o trabalho passou a ocupar o centro da vida adulta, o desgaste produzido por esse modelo e as novas perguntas que as gerações mais jovens começam a formular. Nas últimas décadas, o trabalho deixou de ser apenas uma parte da vida para, em muitos casos, tornar-se o seu eixo organizador. Trabalhamos mais horas. Respondemos mensagens a qualquer momento. Levamos questões profissionais para dentro de casa e, frequentemente, também para dentro do tempo que an

Planejar não é prever tudo. É preparar o terreno para que o futuro possa acontecer. Planejar é um gesto de leitura. Leitura do tempo. Do contexto. Dos limites e das possibilidades. É dar forma ao que ainda não existe — sem a ilusão de controle, mas com clareza de direção. Planejar não é tarefismo. Não é acúmulo de ações. Não é checklist de eficiência. Planejar é produzir inteligibilidade do que virá: uma organização mínima que permita sustentar o imprevisível. Improvisar, por